Купить Диплом ВКР Факультет ТиХО Тагариев РЗ Бирск 2013 №348

Тема: Педагогическое применение инновационного менеджмента в общеобразовательной школе
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Педагогические и методологические основы изучения инновационного менеджмента 7
§1.1. Содержание предмета технология в школе 7
§1.2. Инновации в экономике и образовании сегодня 12
§1.3.Инновационный менеджмент в рамках предмета «Технология» 17
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Педагогическое применение инновационного менеджмента 27
§2.1. Формы и методы инновационного менеджмента на уроках в общеобразовательной школе 27
§2.2. Элективные курсы с помощью инновационного менеджмента на уроках технологии 44
§2.3. Разработка творческого проекта "Современная реклама предприятия - Автосервис" 75
Выводы по второй главе 79
Заключение 80
Библиографический список 83


Введение
Компонентами любого трудового процесса являются орудия труда, рабочий, применяемая в процессе труда технология и объект труда. Для нормального осуществления трудового процесса все его компоненты надо скоординировать во времени и пространстве, что и делается с помощью организации. Таким образом, организация любого процесса (трудового, хозяйственного, управленческого) является координацией во времени и пространстве всех частей этого процесса.
Термин "инновация" стал активно использоваться в переходной экономике России как самостоятельно, так и для обозначения ряда родственных понятий: "инновационная деятельность", "инновационный процесс", "инновационное решение" и т. п. В литературе насчитывается множество определений. Например, по признаку содержания или внутренней структуры выделяют инновации технические, экономические, организационные, управленческие и др. Выделяются такие признаки, как масштаб инноваций (глобальные и локальные); параметры жизненного цикла (выделение и анализ всех стадий и подстадий), закономерности процесса внедрения и т. п.
Инновационный менеджмент сравнительно новое понятие для научной общественности и предпринимательских кругов России. Именно в настоящее время Россия переживает бум новаторства. На смену одним формам и методам управления экономикой приходят другие. В этих условиях инновационной деятельностью буквально вынуждены заниматься все организации, все субъекты хозяйствования от государственного уровня управления до вновь созданного общества с ограниченной ответственностью в сфере малого бизнеса.
Организация инновационного менеджмента представляет собой систему мер, направленных на рациональное сочетание всех его частей в едином процессе управления инновациями.
Актуальность темы исследования заключается в недостаточной её разработанности в части управления инновационной деятельностью в России. Актуальность проблемы управления инновационной деятельностью учреждения предопределила необходимость создания модели, позволяющей управлять этой деятельностью, используя алгоритмический инструментарий. Исходя из того, что концентрированным выражением процесса управления является управленческое решение, модель управления инновационной деятельностью учреждения представляет собой управленческое решение относительно принятия инновационной программы образовательного учреждения. Модель управления инновационной деятельностью, на мой взгляд, должна отражать зависимость результатов управления или результатов деятельности школы от качественного или количественного состава мероприятий инновационной программы образовательного учреждения. Актуальность темы выпускной квалификационной работы связана со значительным распространением исследуемого явления и заключается в необходимости разработки рекомендаций по совершенствованию работы в рассматриваемой области.
Цель - нашей работы заключается в разработке методического пособия для студентов с сценариями уроков для раздела «Основы предпринимательства» включенную в образовательную область «Технология».
Объект - учебный процесс в контексте раздела «Основы предпринимательства» включенную в образовательную область «Технология».
Предмет исследования - применение основ организации инновационного менеджмента в обучении технологии.
В основу исследования была положена гипотеза о том, что методика обучения организации инновационного менеджмента предполагает:
- владение инновационными методами проведения урока.
- создание хорошей материальной базы для изучения данной проблемы.