Купить Диссертация 030625033

ПРОПИСНОВА ЕЛЕНА ПАВЛОВНА
МЕТОДИКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ЛОГОРИТМИЧЕСКОИ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
13. 00. 04 - теория и методика
физического воспитания, спортивной тренировки,
оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель кандидат педагогических наук доцент Фомина Н. А.
Волгоград - 2003

2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Речь как основная психическая функция человека. Особенности ее формирования в раннем и дошкольном возрасте 9
1.2. Особенности развития дошкольников, имеющих нарушения речи 14
1.3. Основные средства коррекционно-педагогической работы в
специальных дошкольных учреждениях 28
1.4. Ритмическая гимнастика и ее роль в физическом воспитании
дошкольников 32
Заключение к главе 37
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Задачи исследования 38
2.2. Методы исследования 38
2.3. Организация исследования 51
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА,
ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ 53
3.1. Логопедическая характеристика дошкольников 5-6 лет 53
3.1.1. Анализ уровней развития речи у детей 5-6 лет 53
3.1.2. Анализ причин нарушений в развитии речи у детей-логопатов.... 61
3.2. Общая характеристика физического развития и состояния здоровья детей
5-6 лет, имеющих нарушения речи 62
3.2.1. Состояние здоровья и морфофункционального развития дошкольников 5-6 лет с ОНР 62
3.2.2. Характеристика двигательного развития детей 5-6-ти лет с речевой патологией 66

з 3.3 Оценка взаимосвязей речи и показателей двигательного развития
детей дошкольного возраста 71
3.4. Характеристика психического развития дошкольников, имеющих
нарушения речи 74
3.5. Оценка взаимосвязей речи и познавательных процессов у детей
дошкольного возраста 77
Заключение к главе 78
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ СЮЖЕТНО-
РОЛЕВОЙ ЛОГОРИТМИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ,
ИМЕЮЩИХ ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ 80
4.1. Содержание методики сюжетно-ролевой логоритмической гимнастики для
детей 5-6 лет с речевой патологией 80
4.2. Морфофункциональное развитие дошкольников в ходе эксперимента .. .95
4.3. Анализ двигательного развития дошкольников в ходе эксперимента .. . .99

4.3.1. Анализ физической подготовленности детей 99
4.3.2. Анализ развития координационных способностей дошкольников 105

4.4. Анализ психического развития дошкольников в ходе эксперимента ... 116
4.5. Анализ речевого развития дошкольников в ходе эксперимента 125
Заключение к главе 137
ВЫВОДЫ 138
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 141
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 144
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 146
ПРИЛОЖЕНИЯ 162

4
ВВЕДЕНИЕ
Провозглашённая в настоящее время цель физического воспитания как формирование физической культуры личности предполагает не только его физическое развитие, но и психическое, духовное, интеллектуальное, о чём еще в начале века писал великий русский педагог и анатом П. Ф. Лесгафт.
Одной из самых сложных высших психических функций человека является речь /Леонтьев А. А., 1965; Чевелёва Н. А., 1989/, от степени сформированности которой в детском возрасте во многом зависит уровень общей подготовленности ребёнка к успешному обучению в общеобразовательной школе /Сохина Ф. А., 1979; Ткаченко Т. А., 1999/.
Часто дефекты речи серьезно сказываются на двигательном развитии детей /Волкова Л. С, 1989; Миронова С. А.,1991/. На сегодня в России около 50% дошкольников имеют различные ее нарушения.
Коррекционно-педагогическая работа в специализированных дошкольных учреждениях логопедического направления связана со своевременным исправлением дефектов речи у детей. Существующая на сегодня комплексная коррекционная программа "Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада" под редакцией Филичёвой Т. Б., Чиркиной Г. В. /2000 г./ уделяет недостаточное внимание физическому воспитанию дошк